都说新西兰的生活节奏慢，
教学的节奏更是慢上加慢。
虽说孩子年满5岁就可以进入小学，
但6岁以前的学习（0年级）如同蚁行：
26个字母一般需要用3-5个月的时间
孩子才能完全识别；
买零食时，
突然听到孩子说：
我们老师就是用这种华夫饼干给我们上数学课的。
默默念……
难怪都说纽村数学简单，
四年级了老师还用饼干教学？
貌似这是我4岁时的学习方法……
和老师聊天，关于数学，
说的最多的就是当家长购物时让孩子算账，
平时做烘焙时给孩子机会称量等生活化的建议，
四年级如此，五年级亦然（8-10岁）……
书包里经常除了饭盒和玩具，空空如也……
那么，
纽村小学生的书包里到底都装些啥？
作为两个上小学孩子的妈妈，
我今天就来给大家讲讲。
诗歌本
每周末弟弟都会拿回专门的诗歌本， 是由老师发给孩子们涂色并朗读的。 这周的诗名叫做：Bucket filler（直译为: 装桶人）。
我们相信每个人的身上都有一个隐形的桶， 当水桶装满时我们就很开心， 当水桶没水时我们就会很伤心。 装水桶的方法是去做一些好事让别人开心， 而当他人的水桶被装进快乐时，我们自己的水桶也会被装进快乐。
对于那些水桶空空却要想通过抢夺别人水桶里的水填满自己的人， 是永远不起作用的， 因为只有装满别人的水自己的水才能满。
于是“Bucket Filler”也成为善待别人的隐喻用法。
当我问起他做了什么好事呢？他的回答是： 我会问孤单的小朋友，do you want to play with us (你是否愿意我和一起玩）？
用老祖宗的一句话来诠释这首诗所传递到的思想一点不为过：勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。
哥哥在学校参加的音乐课是一位四十岁左右的男性家长教的。有一天拿回一页歌谱， 上面写着一首非常短的歌：
Don't Worry, Be Happy Here is a little song I wrote You might want to sing it note for note In every life there is some trouble But if you worry, you make it double Don't worry, be happy. 歌词大意：这是我写的一首短歌， 或许你会想一个音符接一个音符的唱。 每个人的生命中总会遇到困难， 如果你忧愁， 困难会加倍。 别担心， 要快乐！ 原来这是Bobby Mcferrin 收录在Simple pleasures 一首歌， 曾获1988年年度格莱美。 各种实验原料
如果有机会步入他们的空间（无法称其为教室是因为他们需要探索的内容绝不是一个教室所能容纳的）， 你会看到有不少人在到处闲逛：在手工区用回收包装盒做宠物的家， 在积木区和同伴搭工程， 在绘画区给自己的作品上色，在户外和同学交换食物.....
让我感触最深的是一个5岁的小男孩在墙壁一角做实验： 3个同样大小的玻璃瓶内装了3个生鸡蛋。 他和我们解释说，一个是水、一个是白醋.... 白醋里的鸡蛋壳几乎溶解殆尽， 很快就能变成弹力蛋（Bouncy Egg）。 瓶子的下面用歪歪扭扭的字体写着水、白醋等的化学方程式， 还有一张贴在桌面的纸条， 只能看懂P, A V 几个字母， 老师说因为实验需要24-72小时， 孩子写了耐心(Patient）在旁边，目的为了提醒自己。
低年级的班级会教孩子们认识各种本地或非本地鸟类，在请孩子家长周末帮忙捡拾大小松果， 请家长捐赠鸟食，做成喂鸟器（Bird Feeder）, 让孩子带回家观察并记录。
孩子们担任“今日科学家”，准备独自能够完成的简单实验，并在班里与同学分享。
和孩子一起采购实验原料，看着他自己做鸡蛋实验，每天观察实验结果时闪亮的眼神， 让我深深感受到教育的力量。
调查问卷
5-6年级的孩子也要学习统计学？按照Level 3的统计学要求，孩子要了解用统计学的问卷来实施调查，将数据收集分类，用简单的时间数列数据回答问题。
废话少说，上个栗子。
栗子一 学校准备午餐后开展体育活动，可选的项目有：篮球、排球、橄榄球（Rugby）， 因为无法都开展，就需要知道5年级的孩子们喜欢什么。 问题一：于是请你选出以下调查问卷中最能筛选出活动的问题： 1 午餐时间你喜欢去图书馆吗？ 2 以下三个项目哪个你在午休时间最感兴趣？ 3 你喜欢在午休时间体育活动吗？ 4 学校打算在午休时间开展xxxxx,你感兴趣吗？ 5 你在午休时喜欢干什么？ 问题二：如果你选择了d选项，你能想出两个是最可能被回答的答案吗？
栗子二 在一份针对冰激凌的调查中， 哪些是变量（Variables）? （答案之一是冰激凌的口味，比如Hocky pocky 或是香草味）。
看到这些问题时，我真的惊呆了！
对于问卷调查我是在研究生学习时才接触的，尤其如何设计问题是问卷中最重要也是最难得部分，而分析变量则是在使用SPSS统计分析软件中最基础但一直处于恍惚状态的部分（SPSS早已弃之不用，虽然很强大）。
可是平心而论，问卷调查统计在生活中很实用。
Q 纽村的小学为什么没有课本？
新西兰的小学教育分为几大板块：英语，艺术、科学、社会科学和体育健康。 在大部分学校， 主班老师负责几乎所有的版块内容教学，当然，有的学校会有专门的体育老师或艺术老师。
因此， 老师们很难将每个版块作为独立的学科分割开来， 反而是会融入每天的不同教学内容。 （音乐是作为艺术的一个部分来学习的）
但最终目标是围绕：视野（Vision），正知见(principles)，价值(Value)和关键能力(Key Competencies)几个大方向来引导，貌似这些都是固定课本所无法传授的。 (Principles 的本意是道理和原则， 但因为在英文解释中，是指学习判断关于道德尺度和信仰正误以及受其影响如何行事，于是似乎译为拥有对事物辨别能力正确的知见更为妥贴）。
或许这也是为何纽村的学习没有课本的原因： 在一线工作的人最了解周围这群孩子的好恶， 而新西兰的政治体制也决定教育内容并非是某一政府部门（而且还不了解教学）一家所能决定的。 因此这就是只有教学大纲， 完全没有课本的部分来历吧。
Alvin Toffler 是一位已故的未来学家，曾有多本著作，如《财富革命》（Revolutionary Wealth), 《第三次浪潮》(The Third Wave)等。 他曾有句名言：21世纪的文盲不再是那些不会读写的人， 而是不会学习， 放弃学习和再次学习的人。
无独有偶， 记得在与一位资深教师的交谈中， 她一直提到关于培养Life-long Leaner (终身学习者）的目标。
那么在基础教育阶段，在让孩子们获得必要的记忆知识之外，更重要的是对知识的态度和学习能力的培养。
总而言之，
这个世界并没有最完美的教育，
每个人心中所期待的教育模式必然会有不同，
教育成效也因人而异。
但是，教育的终极意义是什么？
我们希望下一代能收获怎样深广的人生，
这个问题值得我们每个人深思。
